顾庭昼和赵妤曦走出城堡🙓🍌，他们的身影也出现在了大山和城堡的投影里。
城堡前面有片很大的空地，两人走到空地上，显出庞大的人类形象。🆣把形像放大到几十米高，这时哪怕是一个最微小的动作，都足以吸引许多人的注意🗖🛪、足以掀起惊心动魄的波澜。
在这种关键🃦的时刻，绝不能出任何意🇴🜲外，赵妤曦和顾庭昼是这么想的，叶炼石、张皓晨、杨树雨也是这么想的。
想法变成做法，杨树雨给崔昀清发去新的指示：你要是没有十足的把握，就不要试探顾庭🅁昼了。就算要试探，😤也是等他回到🅢☦城堡里再试探。
崔昀⛵🞴清刚看完第一条指示，第二条指示就发来了。
你同时攻击穆慕正光和徐🙓🍌萦则，投入同样的力🐶🄖♌量，我想看看这两个人谁强谁弱，但是要记住四点。
第一点，无论是在现实世界里，还是在遗憾世界里，都不能影响他们的🅭思想和身体。
第二点，绝对不能🁱在遗憾世界里添加大多数人不会遇到的小概率事件，包♩🗕括好事和坏事。
第三点，绝对不能用🚠遗憾世界里的人冒充、取代现实世界💧🔎里的人🄅🞕。
第四点，不要在遗憾世界里放入渐⚕近线、渐近域或是其他任何形式的超自然现象、超能力，☡🀿要让故事像往常一样发展。
杨树雨认为只要崔昀清能守住这四条底线，那就不会引发严重后果。而且，慕正光和徐萦则都是中古者，而非上古者，崔昀清为中古者添加遗🐫🂵📆憾，想必是不会失控的。
崔昀清发动攻击，那时，顾庭昼正在说🗀😞婚☷🄀誓。🐶🄖♌
“我，上古者顾庭昼……”
慕正光和徐萦则的思维落入了遗憾世界，现实世界里的声音，在他们的意识、感知中彻底消失，他们还没来🏙得😤及与对方讨论🅢☦，为什么顾庭昼会在自我介绍中加上“上古者”这三个字。
在属于慕正光的🞹🙆遗憾世界中，慕正光仍是慕正光，“☽徐萦则”却不是徐萦则，而是一🂆🌥🁌个只有姓没有名的陌生人。
慕正光和徐是在上初中一年级时认相识的。
老师按照身高和成🁱绩给学生排座位⚕，并让男生和女生做同桌。
徐的身高没比他低多少，🙓🍌分数和他差不多，两人成为了同桌。说是同桌，但每个人都有自己的课桌。虽然如此，徐的课本、文具却总是屡屡越界。
此外，这🌊♅🅾人的学习态度似乎不📀🗴是那么端正，忘带课本、忘带作业的现象，时常会发生在她身上。慕正光常常看到她在便利贴上写下要做的事，每看一次，都有些新的体会，叹息、摇头、微笑……
在徐没带课本的时候，她会和同桌共用一本书。她的同桌很大方，总是会把一大半的🂆🌥🁌书交给她。
慕正光很无语，提供书的人是他，但是，占有书的人却是徐。没带书的人是她，但是委曲求全的人却是自己。
每隔两周，学生的座位就会有一🕽🏆次大的变化，坐在他们前面、后面的人会变，坐在🆦他们左边、右边的人也会变，但同桌是不变的。
教室里共有62人，被分成16组，除了最后一组，其他💧🔎的组员都能组成一个小小的方形。
组里总是有两个男生，两🙓🍌个女生，其中一个女生是他的同桌，另一个女生并不固定。慕正光与异性的主动交往范围仅限于组内成🛰☚⛣员，他的被动交往范围稍微大些，旁边组的女生有时也会找他说话。
城堡前面有片很大的空地，两人走到空地上，显出庞大的人类形象。🆣把形像放大到几十米高，这时哪怕是一个最微小的动作，都足以吸引许多人的注意🗖🛪、足以掀起惊心动魄的波澜。
在这种关键🃦的时刻，绝不能出任何意🇴🜲外，赵妤曦和顾庭昼是这么想的，叶炼石、张皓晨、杨树雨也是这么想的。
想法变成做法，杨树雨给崔昀清发去新的指示：你要是没有十足的把握，就不要试探顾庭🅁昼了。就算要试探，😤也是等他回到🅢☦城堡里再试探。
崔昀⛵🞴清刚看完第一条指示，第二条指示就发来了。
你同时攻击穆慕正光和徐🙓🍌萦则，投入同样的力🐶🄖♌量，我想看看这两个人谁强谁弱，但是要记住四点。
第一点，无论是在现实世界里，还是在遗憾世界里，都不能影响他们的🅭思想和身体。
第二点，绝对不能🁱在遗憾世界里添加大多数人不会遇到的小概率事件，包♩🗕括好事和坏事。
第三点，绝对不能用🚠遗憾世界里的人冒充、取代现实世界💧🔎里的人🄅🞕。
第四点，不要在遗憾世界里放入渐⚕近线、渐近域或是其他任何形式的超自然现象、超能力，☡🀿要让故事像往常一样发展。
杨树雨认为只要崔昀清能守住这四条底线，那就不会引发严重后果。而且，慕正光和徐萦则都是中古者，而非上古者，崔昀清为中古者添加遗🐫🂵📆憾，想必是不会失控的。
崔昀清发动攻击，那时，顾庭昼正在说🗀😞婚☷🄀誓。🐶🄖♌
“我，上古者顾庭昼……”
慕正光和徐萦则的思维落入了遗憾世界，现实世界里的声音，在他们的意识、感知中彻底消失，他们还没来🏙得😤及与对方讨论🅢☦，为什么顾庭昼会在自我介绍中加上“上古者”这三个字。
在属于慕正光的🞹🙆遗憾世界中，慕正光仍是慕正光，“☽徐萦则”却不是徐萦则，而是一🂆🌥🁌个只有姓没有名的陌生人。
慕正光和徐是在上初中一年级时认相识的。
老师按照身高和成🁱绩给学生排座位⚕，并让男生和女生做同桌。
徐的身高没比他低多少，🙓🍌分数和他差不多，两人成为了同桌。说是同桌，但每个人都有自己的课桌。虽然如此，徐的课本、文具却总是屡屡越界。
此外，这🌊♅🅾人的学习态度似乎不📀🗴是那么端正，忘带课本、忘带作业的现象，时常会发生在她身上。慕正光常常看到她在便利贴上写下要做的事，每看一次，都有些新的体会，叹息、摇头、微笑……
在徐没带课本的时候，她会和同桌共用一本书。她的同桌很大方，总是会把一大半的🂆🌥🁌书交给她。
慕正光很无语，提供书的人是他，但是，占有书的人却是徐。没带书的人是她，但是委曲求全的人却是自己。
每隔两周，学生的座位就会有一🕽🏆次大的变化，坐在他们前面、后面的人会变，坐在🆦他们左边、右边的人也会变，但同桌是不变的。
教室里共有62人，被分成16组，除了最后一组，其他💧🔎的组员都能组成一个小小的方形。
组里总是有两个男生，两🙓🍌个女生，其中一个女生是他的同桌，另一个女生并不固定。慕正光与异性的主动交往范围仅限于组内成🛰☚⛣员，他的被动交往范围稍微大些，旁边组的女生有时也会找他说话。